En dag med norsklærere

Tema er digital fortelling og blogg. Det er spennende å se at noe blir stående over tid. Digital fortelling er noe som engasjerer gang på gang. Bruksområdene virker så uendelige. Første gang jeg ble introdusert for digital fortelling av min bror i 2005, skjønte jeg at dette ikke bare egnet seg til historieformidling men hadde en pedagogisk kraft.

På kurset i Drammen for norsklærere skal vi se nærmere på digital fortelling som et multimodalt uttrykk. Personlig synes jeg digital fortelling kan brukes i de fleste fag, men at formen står bra til det utvidede tekstbegrepet som defineres slik under formålsbeskrivlesen for norskfaget:

Norskfaget forholder ste til et bredt spekter av tekster, både muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. Et norskfag for vår tid bygger på et utvikdet tekstbegrep som inkluderer alle disse tekstformene. (Utdanningsdirektoratet 2006/2007)
 

Lenker og historier som ble brukt:

• Om bestefars busstur
• Korni 
• Russerfangene
• Uhørt
• Last ned lydeffekter
• Last ned Jing
• 
  

Kristin Halvosen besøker UiA og LA2020

LA2020 arrangerer ny konferanse - IKT inntar skolen.

Følg Kristin Halvorsen på Twitter:@SVKristin Kristin Halvorsen er invitert til å holde en times foredrag.
Myte – kvinnelige lærere har dårlig digital kompetanse. Er ikke tilfelle.
Det viser seg at kvinner er flinkere til å ta i bruk, men de har dårligere selvtillit.

Frafall en aktuell problemstilling. 30% elever bruker 5 år på å gjennomføre videregående skole. Mye kan gjøres i ungdomsskolen for å få bukt på problemet. Ungdomsskolen er avgjørende alder og det må settes inn tiltak der. Alderen legger grunnlaget for resten av livet?
Elever sier de vil ha en mer krevende skole, men virkelighetsnær. Det handler om motivasjon. Den virkeligheten de lever i, så har den digitale verden en sentral plass.


Mobbing i sosiale medier. løfter fram den digitale ressursen Du bestemmer. Her ble det i forrige uke lansert en ny nettaktivitet som du finner her.

Minoritetsspråklige i skolen. En gruppe som er undervurdert og ikke utnyttet som ressurs. Mange morssmållærere i skolen. Her er det en stor mulighet til å bruke digitale verktøy til å benytte denne ressursen og kompetansen.

Del og bruk - deling av erfaringer mellom lærere.

Å lære å lese og skrive - nevner et det nyetablerte senteret for ikt i utdanning. Dette senteret er plassert i Tromsø, og der skal det bl.a foregå forskning. "Nasjonalt senter for ikt i utdanningen sikre bedre bruk av IKT for økt kvalitet, styrket læringsutbytte og bedre læringsstrategier i utdanningen. Barn i barnehagen, elver i grunnskolen og videregående opplæring og studenter i førskolelærer- og lærerutdanningen er hovedmålgruppene for senterets arbeid. Direktør for senteret er Sylvi Barman-Jenssen."

Innspill fra benkene:
Hvem har ansvar for kompetanseutviklingen blant lærere? Kristin sier at det må være et spleiselag mellom kommune og stat. De har ikke vært heldige med tiltak som er gjort, men det er et rektoransvar å gi lærerne den kompetansen de trenger.

En nyutdannet lærer sier at hun ønsker seg et større innslag av ikt i PPU. Dette skal Birte Simonsen si noe om seinere i konferansen.

Hvordan skape endring i skolen? Det er viktig at flere lærere opplever det samme på samme tid, slik at de kan holde fast på kunnskapen og ta den i bruk sammen. Slik holder motivasjon og driv.

Halvorsen sier at holdeningene til læreryrket holder på å endre seg. Noe skjer med syn på status..